Barcelona "Necesitamos que el currículum diga al maestro cómo detectar si un alumno tendrá problemas para leer". Esta advertencia del director de escuela Francesc Martín de que podría parecer evidente es uno de los principales escollos para que los resultados en comprensión lectora en Cataluña remonten. Así lo concluye el estudio Comprensión lectora: la asignatura pendiente , presentado este lunes por la Fundación Bofill.

La investigación liderada por la doctora en lingüística y profesora de secundaria Anna Llauradó detecta algunas de las principales carencias del sistema educativo catalán –especialmente en la etapa de infantil– que pueden explicar el motivo de los problemas en comprensión lectora que tienen los alumnos catalanes y que se han evidenciado en evaluaciones como las prueba

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