¿Por qué muchos chicos y chicas con discapacidad que eligen el modelo educativo ordinario no llegan a titular en secundaria? No fracasan ellos; fracasa un sistema que promete inclusión, pero no garantiza las condiciones.

La primera brecha es la adaptación curricular insuficiente. Se invoca, pero rara vez es significativa y sostenida. Un currículo que no se ajusta a perfiles diversos impide progresar, y aprende peor quien recibe apoyos tardíos o genéricos.

La segunda es la falta de apoyos adecuados: sin PT (pedagogía terapéutica) y AL (audición y lenguaje) suficientes, sin tecnología de apoyo, sin desdobles y tiempos de intervención, el itinerario se vuelve impracticable.

La tercera, la formación del profesorado: incluir exige dominar diseño universal para el aprendizaje, evaluación dife

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